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Où l’on termine la minisérie sur mon séjour de février 2007 à Séoul avec, en conclusion, une visite au KERIS (Korea Education Research Information Service)
Le KERIS a un rôle d’expertise et de relais entre le ministère coréen des Ressources humaines et de l’éducation et ce qui correspondrait à nos rectorats d’académie.
Le KERIS mène de nombreuses actions en faveur des TICE : formation de professeurs (un tiers des professeurs coréens dans le primaire et le secondaire suivent une formation dans l’utilisation des TICE chaque année !), normalisation des ressources en ligne (développement de la norme KEM Korean Educationnal Metadata, variation locale de LOM), partage de ses ressources sur des sites portails gratuits (les diverses incarnations régionales d’Edunet, et le Cyber Home Learning System)
Edunet & Cyber Home Learning System (CHLS)
Suite aux contacts pris lors du séminaire franco-coréen sur les TICE organisé à Paris en novembre 2006 et afin de mieux apprécier le prix UNESCO Roi Hamad Bin Isa Al Khalifa pour l’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation remporté par le KERIS, il semblait judicieux à Frédérique Pénbilla et à moi-même de revoir ces acteurs de premier plan dans le domaine des nouvelles technologies éducatives.
Voici ce que le jury de l’UNESCO a pu dire sur le CHLS :
Le Cyber Home Learning System for Primary and Secondary Students est un projet du ministère coréen de l’Éducation et des Ressources humaines et du Service d’information sur l’éducation et la recherche de la Corée (KERIS). Il s’agit d’un modèle national novateur de planification de l’éducation qui intègre agences gouvernementales, organismes législatifs, établissements scolaires, parents et communautés. Il vise à diminuer le fossé numérique et à atteindre les objectifs de l’Éducation pour tous (EPT). Facilitant l’accès des élèves aux connaissances par le biais des nouvelles technologies de l’information et de la communication, aussi bien à l’école qu’à la maison, ce modèle pourrait servir d’exemple dans d’autres pays, a estimé le jury.
Sur cette plateforme, on peut trouver de nombreux cours de langues (principalement d’anglais, mais aussi de chinois ou de japonais), mais pas de français. Comme auprès de mes autres interlocuteurs coréens, le français n’est pas perçu comme une priorité, d’autant plus que, pour le public visé, il n’est au mieux qu’une option.
Le développement d’un cours (composé de plusieurs modules développés le plus souvent en Flash) est payé par le ministère coréen des Ressources humaines et de l’éducation.
Le Cyber Home Learning System est l’une des multiples tentatives du gouvernement coréen de réduire les coûts exorbitants de l’éducation en Corée : le système éducatif étant extrêmement compétitif —, et ce, dès le primaire (seuls les meilleurs pourront intégrer un bon collège et ainsi de suite jusqu’à l’université) — les parents se sentent dans l’obligation d’inscrire leur enfant dans des instituts privés, dont les tarifs peuvent allégrement franchir la barre des millions de won par mois !
« D’inscrire leur enfant », car si le taux de natalité en Corée est l’un des plus faibles au monde, c’est en grande partie à cause de la cherté de l’éducation.
Et c’est pourquoi le gouvernement cherche des solutions, dont la mise en place d’une plateforme gratuite et de très grande qualité pour suppléer au symptôme — les instituts privés —, sans pour autant s’attaquer au problème : le système éducatif lui-même et toutes les dérives qu’il entraîne.
Mais de l’aveu de l’équipe qui m’a reçu au KERIS, l’impact sur les inscriptions en instituts privés est encore bien faible. La question reste donc posée : quelles solutions pour le système éducatif coréen ?
